—新教师诊断课—

雏鹰展翅，竞课堂风采

田静老师执教《青蛙写诗》一课，教学设计巧妙别致，注重激发学生的表达欲望，调动学生的情感体验，听说读写在课堂中得到充分发挥，学生在轻松愉快的教学氛围中成长、收获、进步。

辛凯玥老师执教《雪地里的小画家》一课，展示了一幅幅美丽的雪景图，让学生们自然进入到课文的情境之中，产生自主学习课文的欲望。课堂上，呈现出雪地里一群“小画家”画画的场景，营造轻松快乐的氛围，以读促悟，读中悟情、悟境、悟意，激发了学生的积极性和表现欲。

尹春燕老师执教《项链》一课，通过创设情境，引导学生想象画面：辽阔的大海，柔软的沙滩，活泼可爱的小浪花，快活的小娃娃。借助画面情境，让学生走进文字，通过老师示范朗读、生生互读等形式，指导学生读好“的”字短语、长句子的停顿，读出自己的感悟，在反复朗读中感受大自然的美丽，体会小娃娃生活的美好。

厉琳老师执教《雪孩子》一课，一改大声朗读的读课文模式，进行了默读教学，并有步骤地强调默读的方法，在默读的同时，让学生带着问题、要求去读，保证阅读效果。在学生充分读文的基础上，引导学生发挥想象，让学生在一次次的朗读、想象中去感受雪孩子的善良和勇敢，去体会雪孩子的舍己为人，获得情感的升华。

由千千老师执教《父亲、树林和鸟》，为学生营造自由、和谐的学习氛围。老师围绕课文主旋律“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，抓重点词句，让学生边读边交流，层层深入，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，并读出对鸟、对大自然的喜爱之情，悟出语言文字的言外之音，加深对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。课中，老师还带领学生感受作者生动的语言、用词的巧妙，并积累摘抄自己喜欢的语句，提升学生语文素养。

孙金辰老师执教《大自然的声音》一课，是一篇脉络清晰的散文。本节课，老师借助任务单理清文章脉络，分段学习时，围绕“美妙”抓住拟声词和重点语句，让学生边读边展开想象，体会大自然风、水、动物的不同声音，积累生动的语句，感受大自然的妙趣。

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张翠丽老师执教的《司马光》，是小学阶段第一篇文言文。课上，老师借助注释、插图、组词、联系上下文、想画面等多种方法引导学生理解课文内容，体会文言文的语言魅力，在反复读、悟中，感受司马光的智者形象，培养学生遇事沉着、积极开动脑筋解决问题的能力。

曹倩明老师执教《为中华之崛起而读书》以关注主要人物和事件为方法，指导学生把握文章的主要内容。通过抓住“中华不振”的具体表现，让学生认识那个时代的中国现实，抓重点词句，透过语言文字引导学生理解周恩来立志的原因，体会其爱国情感。同学们纷纷受到启发，作为新时代的少年，立志为中华之强大而读书，为中华之腾飞而读书。

张伟伟老师执教《梅兰芳蓄须》，课伊始，老师通过视频、搜集资料、课题质疑等方式，让学生领略梅兰芳先生高超的艺术表演，激发学生学习的欲望。在初读课文的基础上，通过学习任务单，教给学生如何提取整合关键信息，用“串联事件”的方法把握文章的主要内容。教学中，抓重点语句，带领学生反复朗读、品位，让学生在语言文字中感受梅兰芳先生伟大的爱国情怀和高尚的民族气节。

雒普老师执教《9加几》，整个课堂教学以绘本故事贯穿始终，通过移动鸡蛋、学生摆小棒，教师示范摆小棒三个环节，调动了学生的学习兴趣，加深学生对“凑十法”的认识。

张建军老师执教《有余数的除法》，通过让学生自主探究，引导学生积极动脑思考，对比观察中发现了余数和除数的大小关系，从而总结出余数要比除数小的规律，发散了学生数学思维，提升学生的问题解决能力。

于航老师在执教《平均数》一课中积极开展小组合作活动，培养学生合作交流意识，调动学生积极性，启发学生思考，在实践与讨论中探究平均数的奥秘，引导学生感受数学与生活的联系，享受成功的喜悦。

任婕老师执教《It’s red》一课，在课堂中创设游戏，吸引学生兴趣，让学生在兴趣中学习，在快乐中成长。同时，通过让学生寻找生活中的颜色，实现知识和现实生活紧密连接，也让学生发现生活中的色彩，欣赏多彩生活。

《It’s red and yellow》一课，张颖老师先用一首英文歌充分调动了学生学习的积极性。然后通过游戏教学等方式让学生在“快乐”与“自主”中学习。最后，创设情境，引导学生们结合实际，将课堂所学应用于日常生活。

孙艺老师执教《做一道拿手“菜”》一课，用美食调动学生们的积极性，学生用揉、捏、搓、压、刻、粘等彩泥制作手法把自己想象或记忆中的菜肴大胆表现出来。学生通过自制拿手“菜”，感受彩泥制作出的菜肴美感，感受彩泥带来的创作乐趣。

听课结束后，师徒团队共同参与评课，他们认真倾听，虚心求教。首先，芝罘区教科研中心专家对新教师站稳讲台的表现给予充分肯定，接着，结合新课标、学科及学段特点逐一给予教材解读及课堂指导，进一步规范了教师课堂教学行为，让新教师的成长有章可循。

教学锋从“磨课”出，课堂功自“研讨”来，每一次打磨都是一次提升、一次成长。今后，港城小学将继续营造群体共研、共进氛围，凝聚团队力量，助力青年教师迅速成长。